مدى تضمين محتوى کتب تاريخ الأدب بالمرحلة الثانوية الأزهرية لأوجه التعلم التي يمکن أن تؤدي إلى عدم الأمان والانحراف الفکري للطلاب

هدف البحث إلى تحديد مدى تضمين محتوى کتب تاريخ الأدب بالمرحلة الثانوية الأزهرية لأوجه التعلم التي يمکن أن تؤدي إلى الشعور بالتهديد وعدم الأمان والانحرف الفکري  لطلاب هذه المرحلة، وتحديد الأسس التربوية التي يجب توافرهافي محتوى تاريخ الأدب بما يکفل الأمن الفکري للطلاب، وتقديم مقترحات تستهدف علاج جوانب الضعف التي تسفر عنها عملية التحليل، بما يسهم في تنقية کتب تاريخ الأدب بالمرحلة الثانوية من المفاهيم، والمصطلحات، والأفکار، والتعميمات، والمبادئ، والاتجاهات، والميول، والقيم،والعادات، التي يمکن أن تتسبب في الشعور بالتهديد وعدم الأمان والانحرف الفکري للطلاب . وتوصل البحث إلى أن المحتوى يعکس بعض جوانب التعلم التي يمکن أن تؤدي إلى بث عدم  الأمان والانحراف الفکري ،  فقد وردت بعض الألفاظ التي لو فسرت تفسيراً لفظياً بعيد عن السياق اللغوي للنص الواردة فيه فإنها يمکن تؤدي إلى أخطاء في فهم النص 
The aim of the research is to determine the extent to which the content of the history books of literature in the Azhar secondary stage includes the aspects of learning that can lead to a sense of threat, insecurity and intellectual deviation for the students of this stage, and to identify the educational bases that must be available in the content of literature history to ensure the intellectual security of students, and provide Proposals aimed at remedying the weaknesses of the analysis process, thereby contributing to the refinement of secondary history literature from concepts, terminology, ideas, generalizations, principles, attitudes, tendencies, values ​​and habits, which can cause a  sense of threat, insecurity and might also lead to students' intellectual deviation.
The research also found that the content reflects some aspects of learning that can lead to the dissemination of insecurity and intellectual deviation, as some words that if interpreted verbally far from the linguistic context of the text contained in it can lead to errors in the understanding of the text.